本文作者： 黄梦莉
第27卷第5期2007年10月赣南医学院学报0Ⅳ兀黄梦莉(赣州广播电视大学，江西赣州341000)中圈分类号：“2．4文献标识码：文章编号：1001?5779(2007)05?0725?01(工程数学课程是中央广播电视大学土木工程专业。专升本”的一门重要的基础必修课，它是为培养适应社会主义现代化经济发展和科学进步需要的本科工程技术和工程管理应用型人才服务的．也是学习专业理论课程知识不可缺少的基础课程。长期以来，工程数学)教学中存在着教学模式单一，缺乏实践性教学环节，教学手段少．学生在学习上重习题轻应用等不足之处。就目前土木工程专韭的学生而言，一是非工科的学生，数学知识差，二是即使是工科学生，由于离开学校多年，所学的数学知识所剩无几，再加上工程数学)自身的抽象性，在学生的思想中存在着畏难情绪。知识经济时代对人的素质和能力提出了很高的要求，如动手能力、创新能力、解决实际』司题的能力、获取知识的能力等等。所以，工程数学》教学必须适应这一发展趋势，针对学员的实际情况，培养学生的学习兴趣，注人最新的科技成果，加强计算机知识和计算方法的渗透，使理论教学、多媒体辅助教学等实践环节有机结合。一、激发学生的学的习兴趣。工程数学的课程内容、体系的组织应以培养学生的学习能力、应用能力、开发学生学习数学的兴趣为主。从教育心理学的角度看，学习兴趣是一种特殊的意识倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成份，是使学生乐于获得知识、技能和不断探索、发现客观规律的一种宝贵的心理因素。这一点我们以前往往重视不够，我认为我们应当压缩其中必修的基础内容，可以增如一些数学实验课。
数学实验是让学生通过使用计算机和有关数学软件解决实际问题的过程来学习、应用数学，如线性方程组解法数据统计描述，方差分析回归分析等与专业工程实践紧密联系的实验。好的实验能引起学生学习数学知识和方法的强烈兴趣并激发他们自己去解决相关实厍问题的欲望，这样既打破了传统教学模式，又调动起了学生学习的积极性，培养了学生独立解央问题的能力，激发了他们进一步学好数学的愿望．促进了数学教学的良性循环，推动了课程建设。二、加强基础，淡化运算技巧。
从知识经济和市场竞争的高度．从具有跨越能力人才的需要出发整体优化课程设置与教学，培养高素质的创新型人才，在教学中主张优先保证基础部分的学习，这不仅因为基础知识的重要，而且考虑到％f．27v．50r2007数学的素养主要是通过基础知识的扎实学习获得的。数学课是一门基础课，也是一门工具课。
它应当在培养有创新能力的高级专门技术人才的过程中发挥重要的作用。但是从目前的教学状况来看，它并最有很好地起到应有的作用，原因是太过于强调数学的抽象性、严密性，忽视了它应用的广泛性太注重于计算的技巧．而忽视数学实质内涵的掌握，使学生在实际中应用数学时常常望而却步。工科学生学习数学并不是为了成为一个数学理沧的研究者，而是要解决科学与工程中的实际问题，怎样从实际中抽象出数学问题，建模是首当其冲的一种方法。
三、加强网络多媒体辅助教学。
教学手段在教育改革中的地位和作用已经越来越多地引起广泛的重视和关注。积极有效地采用先进教学手段和技术，必然会推动课程内容和教学体系的改革与发展。传统的教育模式是以教师、课堂和课本为中心的三中心模式。学生主要从老师的课堂教学和课本中获取知识。
随着人类社会的发展和科学技术的进步，知识产生和更新的速度越来越快，人类知识总量不断扩大，知识体系结构电发生更大变化，知识的有效性将会变得短暂，要想在学校中、书本上、从传统的教育模式和教育方法中掌握这些知识将越来越困难。针对学生对计算机的学习比较主动的实际情况，可将数学知识转化成计算机模型，制作丰富的多媒体课件．利用多媒体教室进行教学。对学生，利用数值分析的方法，引导学生将实际工程问题转化为可以解决的数学闫题，缩写可行的计算机程序，进行计算机操作展示，对结果进行理论分析。丰富教学软件．扩大多媒体辅助教学的内容。利用网络技术进行教学就空间而言，在讲课教师面前学习的学生与距教师千里之外的学生是没有本质区别的，就时间而言，学生随时都可以进行学习。
这样以学员为中心的教学方法应该更加适应我们现在的学生。
另外，(工程数学)课的改革成功与否，教学效果的好坏，教师也是很关键的因素。目前(工程数学》的教师多数是数学专业毕业的，他们对工程科学了解不多，更不清楚工程同题是如何用数学解决的。因此，教师的再学习是十分必要的。(收稿日期：2007?08?20)一725?。
本文《试论工程数学教学改革的一些思考》 --- 作者： 黄梦莉
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